URGENSI RISET KUALITATIF: PROBLEM SOLVING PENDIDIKAN DAN KEHIDUPAN SOSIAL LAIN 

Elok Aini Sulthon1, Ike Hilatun Nisa2 
STIT Miftahul Midad1, STAI Asy-Syukriyah2
Email : eloksulthon.es@gmail.com1, iketurkan@gmail.com2

DOI: 	
Received: Oktober 2022	Accepted: Oktober 2022	Published: Februari 2023	

Abstrak:
Penelitian termasuk bagian penting dari suatu pengetahuan guna memainkan peran penting dalam pembangunan ilmu pengetahuan. Tentunya riset atau penelitian menjadi jendela yang cerah dalam pengetahuan serta pengembangangannya. Tujuan dari penelitian ini untuk mendeskripsikan pentingnya riset kualititatif dalam memecahkan permasalahan pendidikan dan masalah kehidupan sosial lainnya. Penelitian ini menggunakan penelitian kepustakaan dengan upaya pencarian referensi kepustakaan yang berkaitan dengan pokok bahasan yang dibahas secara deskriptif. Studi konsep atau literatur dilakukan dengan cara mengkaji secara kritis dan cermat literatur yang relevan dengan pokok bahasan yang akan dipelajari dan dianalisis. Riset kualitatif mempunyai peran penting atau urgensi dalam segala aspek kehidupan manusia khususnya dalam pendidikan dan aspek kehidupan sosial yang lain. Aspek kehidupan pendidikan dan sosial tentunya tidak lepas dari kajian-kajian yang dilakukan oleh cendikiawan yakni dalam bentuk hasil-hasil penelitian dan kemudian diturunkan kepada diferensial yang lebih kompleks yang telah penulis paparkan diatas sehingga daur kehidupan manusia khusus nya dalam kehidupan bermasyarakat dan lingkungan sekolah tidak terlepas dari riset-riset atau hasil penelitian khususnya kualitatif. Dalam membuat riset kualitatif tentunya memerlukan data data dalam riset kualitatif berasal dari wawancara, observasi dan dokumentasi. 

Kata Kunci: Riset, Kualitatatif, 

INTRODUCTION 
Sebuah riset dikatakan memenuhi kriteria riset ilmiah apabila dalam kegiatan riset dilakukan berdasarkan metodologi tertentu sebagai bentuk apresiasi terhadap suatu pengetahuan. Suatu aktivitas riset, baik bersifat empiris maupun eksplorasi membutuhkan suatu metodologi dalam kegiatannya. (Karuntu et al., 2022)Pemilihan metodologi tersebut merupakan bagian terpenting dalam sebuah penelitian karena pemilihan metodologi yang sesuai memengaruhi kualitas pengetahuan yang diperoleh. Pendapat ini sesuai dengan Triyuwono (1997) yang mengatakan bahwa metodologi dalam ilmu pengetahuan merupakan bagian yang sangat penting dan vital karena merupakan pola yang digunakan untuk memproduksi ilmu pengetahuan atau teori, dimana bentuk ilmu pengetahuan sepenuhnya ditentukan oleh warna dan bentuk metodologi sesuai dengan disiplin ilmu sebagai pijakan utama.
Penelitian termasuk bagian penting dari suatu pengetahuan guna memainkan peran penting dalam pembangunan ilmu pengetahuan. Bungin (2001) menguraikan, bahwa penelitian menempatkan posisi yang paling urgen di dalam ilmu pengetahuan, artinya untuk mengembangkan dan melindunginya dari kepunahan. Dalam hal ini, fungsi penelitian mempunyain kemampuan untuk meng-upgrade ilmu pengetahuan sehingga tetap up-to-date, canggih, aplicated, dan aksiologis bagi masyarakat.
Peranan strategis dipegang oleh perguruan tinggi sehingga dapat mengembangkan dan mentransformasikan ilmu pengetahuan dan teknologi dari generasi ke generasi berikutnya.(Ambarita, 2009) Dalam hal ini, penelitian perlu dikembangkan dari aspek kualitas dan kuantitas yang dapat dilaksanakan yang kemudian akan mampu mengkontribusikan pengembangan pengetahuan serta teknologi sesuai perkembangan yang seharusnya Penelitian ilmiah dilakukan untuk menerampilkan seseorang untuk berproses secara ilmiah.(Hasibuan et al., 2022) Untuk itu, perlu transformasi pengetahuan terkait metode penelitian yang metodetersebut tidak boleh dianggap remeh dan asal jadi saja. Pemahaman tentang paradigma riset perlu terus ditingkatkan, diperluas dan diperdalam dengan tujuan memperoleh pemahaman yang tidak terbatas.Pendalaman, pemahaman dan perluasan metode untuk memperoleh pengetahuan dapat dilakukan dengan membuka diri pada perubahan diri dan juga lingkungan dengan tujuan untuk mendapatkan kebenaran empiris, ontologis, epistimologis dan aksiologis. Riset dilakukan tidak hanya sebatas hubungan antar variabel tetapi juga melihat fenomena yang terjadi sesungguhnya atau realitas yang sebenarnya tanpa batasan pandangan (Burrel dan Morgan, 1979). Riset kualitatif dapat memberikan banyak pilihan cara untuk melihat, menafsirkan, dan memaknai suatu fenomena yang sesungguhnya terjadi di lingkungan sekitar manusia,
Fenomena perkembangan pengetahun dari sebuah pemikiran akan terus berkembang. Ilmu pengetahuan terus berkembang, sejalan dengan perkembangan peradaban manusia. Selama manusia itu masih hidup dan berkembang di muka bumi ini, maka banyak ragam fenomena baru yang akan terjadi. Untuk memahami berbagai fenomena baru memang sangat diperlukan ilmu pengetahuan baru yang dilahirkan melalui penelitian dengan menggunakan metodologi yang tepat ada. Dalam hal ini penulis ingin memaparkan betapa pentingnya riset kualitif dari bebrbagai aspek kehidupan manusia dimana riset kualitatif sebagai problem solving aspek kehidupan manusia

RESEARCH METHOD 
Penelitian ini menggunakan penelitian kepustakaan dengan upaya pencarian referensi kepustakaan yang berkaitan dengan pokok bahasan yang dibahas secara deskriptif. Studi konsep atau literatur dilakukan dengan cara mengkaji secara kritis dan cermat literatur yang relevan dengan pokok bahasan yang akan dipelajari dan dianalisis.

FINDINGS AND DISCUSSION

Struktur Ilmu Pengetahuan
Ilmu dalam pengertiannya sebagai pengetahuan merupakan suatu sistem pengetahuan sebagai dasar teoritis untuk tindakan praktis (Ginzburg) atau suatu sistem penjelasan mengenai saling hubungan diantara peristiwa-peristiwa yang terjadi. Sistem pengetahuan ilmiah mencakup lima kelompok unsur,sebagai berikut:
1.	Jenis-Jenis Sasaran
2.	Bentuk –Bentuk Pernyataan
3.	Ragam Preposisi
4.	Ciri-Ciri Pokok
5.	Pembagian Sitematis
Untuk menghasilakan sesuatu yang benar, diperlukan metode atau prosedur yang benar pula.Metode ilmiah merupakan prosedur dalam mendapatkan pengetahuan yang disebut ilmu. Jadi ilmu merupakan pengetahuan yang didapatkan melalui metode ilmiah. Tidak semua pengetahuan disebut ilmu sebab ilmu merupakan pengetahuan yang cara mendapatkan harus memenuhi syarat-syarat tertentu. Metode merupakan suatu prosedur atau cara mengetahui sesuatu, yang mempunyai langkah-langkah yang sistematis. Seperti diketahui berfikir adalah kegiatan mental yang menghasilkan pengetahuan. Metode ilmiah merupakan ekspresi mengenai cara bekerja pikiran, dengan cara bekerja, maka pengetahuan yang dihasilkan diharapkan mempunyai karakteristik tertentu yang diminta oleh ilmu pengetahuan yaitu sifat rasional dan teruji yang memungkinkan pengetahuan yang disusunnya merupakan pengetahuan yang dapat diandalkan
Usaha manusia dalam menemukan kebenaran terdapat beberapa tingkatan yang menyebabkan beberapa kedudukan dalam penelitian terkait tingkat kebenaran yang diperoleh tersebut. Berikut adalah beberapa tingkatan kebenaran yang akan diperoleh manusia ketika melakukan penelitian:
1.Tingkat kebetulan, tingkatan ini menjelaskan bahwa untuk menemukan kebenaran tersebut adalah karena sebuah kebetulan. Begitu banyak peristiwa di muka bumi ini yang merupakan sebuah kebetulan dan tidak sengaja dipahami menggunakan penelitian ilmiah. Itu sebabnya tingkatan ini tidak tergolong ke dalam proses berpikir ilmiah.
1.	Tahapan trial and error merupakan sikap berpikir yang untung-untungan, namundianggap lebih baik daripada tahap kebetulan karena dalam menemukan sebuah kebenaran perlu dilakukan usaha aktif meskipun sifat usaha tersebut serampangan dan tidak tersistem dalam memecahkan sebuah masalah.
2.	Tahap otoritas dan tradisi, tahapan ini menjadikan pendapat seseorang yang dianggap berwibawa merupakan sebuah kebenaran yang tidak dapat diganggu gugat. Pendapat tersebut merupakan sebuah kebenaran yang tidak perlu diberikan kritikan maupun pengujian terhadap kebenaran tersebut. Tahapan ini belum dapat dikatakan sebagai metode ilmiah karena tidak berlandasakan sistem maupun metode tertentu.
3.	Tahapan spekulasi, pada dasarnya proses ini memiliki kesamaan dengan trial and error hanya saja, sistemnya lebih tersistematis. Untuk melakukan sebuah tindakan, dilakukan spekulasi lain yang memungkinkan tindakan tersebut dapat terjadi sehingga terdapat pemilihan untuk kemungkinan- kemungkinan tersebut meskipun pemilihan tersebut bukan cara yang paling tepat. Tahapan berpikir ilmiah, tahapan penelitian dapat dikatakan dilakukan dengan berpikir ilmiah ketika terjadi pengujian kebenaran dan pembuktian dengan taraf bukan ilmiah, dan kebenaran tersebut dicari menggunakan objek studi yang jelas baik sistem yang digunakan maupun metode-metodenya.
Untuk sampai pada berpikir ilmiah, maka perlu pembuktian kebenaran yang menjadikannya berbeda dengan berpikir non ilmiah. Tahapan ini akan memberikan hubungan antara sebab dengan akibatnya sehingga setiap gejala yang tampak dapat dijelaskan dengan ilmiah. Sebuah metode penelitian hanya dapat menarik dan membenarkan sebuah kesimpulan jika dibuktikan dengan fakta-fakta yang meyakinkan. Penelitian yang dilakukan tidak hanya berlaku untuk hal yang baru namun juga hal yang sebelumnya juga telah diteliti sebagai bentuk perivikasi ataupun susulan.

Urgensi Penelitian Kualitatif dalam Pendidikan dan Ilmu Sosial Lain
Pendidikan merupakan salah satu aktifitas yang dinamis. Berbagai perubahan selalu terjadi dalam dunia pendidikan dari berbagai aspek salah satunya adalah kebijakan yang juga dipengaruhi dari terus perkembangan dinamisasi masyarakat.(Amin & Rasmuin, 2019) Selain itu transformasi perubahan pada pendidikan juga menyerang dari aspek proses pembelajaran yakni pergeseran dari proses pembelajaran Teacher Centred menuju Stuent Centred. 
Semua Aspek pendidikan terus menurus memerlukan sebuah kajian yang radikal dan mendalam, evaluasi serta penyusunan konsep-konsep baru dalam pendidikan yang lebih relevan dengan kebutuhan kehidupan manusia membawakemajuan terhadap efisiensi dan efektifitas pendidikan yang ada di Indonesia. Tidak hanya dalam proses pendidikan yang ada di sekolah akan tetapi juga terjadi dalam lingkungan masyarakat demikian pula dalam kehidupan sosial lainnya. Pengembangan teori Kebijakan, Instrumentasi Teori, Implementasi kebijakan, evaluasi dan rekonstruksi teori baru, kebijakan baru, dan instrumen baru merupakan perputaran yang akan selalu ada selama masih ada kehidupan manusia.
Aspek kehidupan pendidikan dan sosial tentunya tidak lepas dari kajian-kajian yang dilakukan oleh cendikiawan yakni dalam bentuk hasil-hasil penelitian dan kemudian diturunkan kepada diferensial yang lebih kompleks yang telah penulis paparkan diatas sehingga daur kehidupan manusia khusus nya dalam kehidupan bermasyarakat dan lingkungan sekolah tidak terlepas dari riset-riset atau hasil penelitian khususnya kualitatif sehingga riset-riset tersebut menurut kacamata penulis sebagai problem solving dalam kehidupan masyarakat sosial dan pendidikan. Penulis mencoba untuk menyusun urgensi riset kualitatif dalam pendidikan dan aspek sosial yakni:
1.	Pengembangan Ilmu
2.	Mengembangkan dan melahirkan kebijakan dalam masyarakat
3.	Melahirkan teknologi baru yang digunakan dalam masyarakat dalam berbagai aspek kehidupan
4.	Untuk mendeskripsikan kondisi pendidikan saat ini
5.	Sebagai evaluasi untuk kehidupan yang akan datang
6.	Merancang berbagai program perbaiikan yang berguna untuk meningkatkan indeks taraf kehidupan manusia
7.	Mengevalusi dan meningkatkan partisipasi peran serta masyarakat dalam pendidikan
8.	Problem Solving dalam berbagai aspek kehidupan masyarakat

Teknik Pengumpulan Data Riset Kualitatif
Pengertian teknik pengumpulan data yaitu strategi yang digunakan oleh para peneliti untuk mengumpulkan informasi yang diperlukan dalam penyelidikan. Strategi pemilahan informasi yang akan digunakan oleh para peneliti dalam penelitian ini adalah:
1.	Observasi
Metode observasi yaitu metode pengumpulan informasi yang dilengkapi dengan persepsi dan lebih jauh lagi merekam peristiwa atau fenomena yang disengaja untuk dipertimbangkan, baik secara langsung maupun tersirat.(Siregar & Harahap, 2019)
2.	Wawancara (Interview)
Interview adalah suatu rangkaian latihan yang dilakukan oleh para peneliti untuk mendapatkan data secara langsung dengan mengajukan beberapa pertanyaan yang diidentifikasi dengan pemeriksaan kepada responden atau informan penelitian.(Siregar & Harahap, 2019)  Dilihat dari pelaksanaannya, interview dapat dibedakan menjadi tiga macam, yaitu:
a.	Interview bebas
Interview bebas merupakan suatu tindakan dimana para peneliti dapat mengajukan pertanyaan apapun kepada responden, namun juga tetap harus fokus pada informasi yang akan dikumpulkan.
b.	Interview terpimpi
Interview terpimpin yaitu wawancara yang dipimpin oleh ilmuwan dengan membawa beberapa pertanyaan lengkap yang nantinya akan diajukan kepada responden.
c.	Interview bebas terpimpin
Interview bebas terpimpin ini yaitu perpaduan antara interview bebas dengan interview terpimpin. (Siregar & Harahap, 2019) Jenis interview yang peneliti gunakan dalam penelitian ini yaitu interview bebas terpimpin.
3.	Dokumentasi
Pengertian metode dokumentasi adalah teknik untuk mengumpulkan informasi dengan mencari hal-hal seperti catatan, transkip, buku, makalah, atau laporan berbeda yang diidentifikasi dengan masalah penelitian.(Siregar & Harahap, 2019) Metode dokumentasi ini dilakukan peneliti tentang strategi pembelajaran jarak jauh di masa pandemi, metode ini dilakukan karena ada beberapa data yang tidak dapat diperoleh secara lengkap jika hanya menggunakan metode observasi atau metode wawancara.

CONCLUSION
Penelitian termasuk bagian penting dari suatu pengetahuan guna memainkan peran penting dalam pembangunan ilmu pengetahuan. Penelitian termasuk bagian penting dari suatu pengetahuan guna memainkan peran penting dalam pembangunan ilmu pengetahuan. Tentunya riset atau penelitian menjadi jendela yang cerah dalam pengetahuan serta pengembanganngannya. Riset kualitatif mempunyai peran penting atau urgensi dalam segala aspek kehidupan manusia khususnya dalam pendidikan dan aspek kehidupan sosial yang lain. Aspek kehidupan pendidikan dan sosial tentunya tidak lepas dari kajian-kajian yang dilakukan oleh cendikiawan yakni dalam bentuk hasil-hasil penelitian dan kemudian diturunkan kepada diferensial yang lebih kompleks yang telah penulis paparkan diatas sehingga daur kehidupan manusia khusus nya dalam kehidupan bermasyarakat dan lingkungan sekolah tidak terlepas dari riset-riset atau hasil penelitian khususnya kualitatif. Dalam membuat riset kualitatif tentunya memerlukan data data dalam riset kualitatif berasal dari Wawancara,Observasi dan Dokumentasi. 

REFERENCES

Ambarita, B. (2009). Strategi Perguruan Tinggi dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan. Generasi Kampus, 2(1).

Amin, M., & Rasmuin, R. (2019). Dinamika kurikulum madrasah berbasis pesantren pada abad ke-20: Analisis historis implementasi kurikulum madrasah. Tadbir: Jurnal Studi Manajemen Pendidikan, 3(1), 1–16.

Hasibuan, A. T., Sianipar, M. R., Ramdhani, A. D., Putri, F. W., & Ritonga, N. Z. (2022). Konsep dan Karakteristik Penelitian Kualitatif serta Perbedaannya dengan Penelitian Kuantitatif. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(2), 8686–8692.

Karuntu, M. M., Saerang, D. P., & Maramis, J. B. (2022). PENDEKATAN GROUNDED TEORI: SEBUAH KAJIAN PRINSIP, PROSEDUR, DAN METODOLOGI. Jurnal EMBA: Jurnal Riset Ekonomi, Manajemen, Bisnis Dan Akuntansi, 10(2).

Siregar, A. Z., & Harahap, N. (2019). Strategi dan teknik penulisan karya tulis ilmiah dan publikasi. Deepublish.